Η καθηγήτρια Νίκη Κοντέλλη και οι μαθητές των τμημάτων Β΄ Πληροφορικής και Γ’ Γενικής Παιδείας συμμετείχαν στο Πρόγραμμα για την Ισότητα των δύο Φύλων.
Η ομάδα των παιδιών ασχολήθηκε με τις σχέσεις των δύο φύλων, τον έρωτα, το γάμο και τη δημιουργία οικογένειας. Οι συναντήσεις των παιδιών με την υπεύθυνη καθηγήτρια έγιναν εκτός ωρών μαθημάτων, οι συζητήσεις ήταν έντονες και το ενδιαφέρον καθολικό. Θίχτηκαν τα πολύ ενδιαφέροντα και σοβαρά θέματα των ερωτικών σχέσεων, των σχέσεων των συζύγων μέσα στην οικογένεια, και διερευνήθηκε κατά πόσο τα σεξιστικά στερεότυπα εμποδίζουν τα δύο φύλα να επικοινωνήσουν και να συμβιώσουν απλά και ανθρώπινα.

Παράλληλα η ομάδα των παιδιών έπαιξε πολύ! Παιχνίδια γνωριμίας, παιχνίδια εμπιστοσύνης, παιχνίδια ρόλων. Τα παιδιά γνωρίστηκαν καλύτερα μεταξύ τους, συνεργάστηκαν, το χάρηκαν και αυτοσχεδίασαν. Με τη φαντασία τους αναπαρέστησαν ιστορίες καθημερινές, προβλήματα σχέσεων στο χώρο της δουλειάς, της οικογένειας, της φιλίας. Οι ιστορίες που δημιούργησαν θα μπορούσαν να γίνουν ολόκληρα θετρικά έργα γιατί η ευρηματικότητα των παιδιών είναι ανεξάντλητη. Ωστόσο λόγω του περιορισμένου χρόνου κατά την εκδήλωση της παρουσίασης του προγράμματος, επιλέχθηκαν να παρουσιαστούν 3 θεατρικά ζευγάρια με αυθόρμητους διαλόγους των ίδιων των παιδιών. Τρία ζευγάρια (ένα ελεύθερο, ένα παντρεμένο και ένα παππούδων) μαλώνουν. Ποιος φταίει άραγε; Μήπως και οι δύο; Μήπως τα στερεότυπα που τους φυλακίζουν; Θα μπορούσε να είναι διαφορετικά τα πράγματα;

Οι στόχοι του προγράμματος ήταν:
? Η εξοικείωση των μαθητών σε μεθόδους & διαδικασίες της αγοράς εργασίας
? Η ευαισθητοποίηση σε θέματα επιχειρηματικής σκέψης και κουλτούρας
? Η ανάπτυξη προσωπικών και επιχειρηματικών δεξιοτήτων
? Η στενότερη σύνδεση του σχολείου με την αγορά εργασίας
? Η καλλιέργεια του ομαδικού πνεύματος
Το πρόγραμμα απευθυνόταν σε μαθητές του Β κύκλου σπουδών των ΤΕΕ, οι οποίοι θα «λειτουργούσαν» μια εικονική επιχείρηση με κύριο χαρακτηριστικό την προσομοίωση με ρεαλιστικό τρόπο της λειτουργίας των πραγματικών επιχειρήσεων.
? Η υπεύθυνη καθηγήτρια Γεωργιλά Χιονία:
1. εισήγαγε τους μαθητές στην έννοια της επιχειρηματικότητας και παρουσίασε το θεωρητικό της πλαίσιο.
2. παρουσίασε τα πρώτα βήματα μιας επιχειρηματικής πρωτοβουλίας καθώς και τα βασικά σημεία ενός επιχειρηματικού σχεδίου:
? Το στέλεχος της επιχείρησης που έπαιξε το ρόλο του «μέντορα» της εικονικής επιχείρησης:
o πραγματοποίησε δύο επισκέψεις προκειμένου να προσφέρει στους μαθητές την απαραίτητη επαφή με τις πραγματικές συνθήκες αγοράς που επικρατούν στον κλάδο. Μέσα από τις παρουσιάσεις του μέντορα, τις ερωτήσεις-απαντήσεις αλλά και τις ελεύθερες συζητήσεις που έγιναν μαζί του, οι μαθητές ενημερώθηκαν γύρω από μία ποικιλία θεμάτων που αφορούν την επιχειρηματική δραστηριότητα στη χώρα μας στον κλάδο της πληροφορικής.
? Οι μαθητές: 
1. ερεύνησαν στο Διαδίκτυο προγράμματα επιδοτήσεων που αφορούν Νέους επιχειρηματίες, Γυναίκες και Επιχειρήσεις και γενικά προγράμματα που έχουν σαν στόχο την ενίσχυση της ανταγωνιστικότητας στην Ελλάδα.
2. αποφάσισαν για την τελική μορφή της εταιρίας τους, η οποία ονομάστηκε ?FINE DESIGN? και “δραστηριοποιήθηκε” στο σχεδιασμό ιστοσελίδων και διαδικτυακών εφαρμογών (web design).
3. επισκέφτηκαν τους δικτυακούς τόπους των «ανταγωνιστών» τους (δηλαδή πραγματικών εταιριών που δραστηριοποιούνται στον κλάδο «δημιουργίας ιστοσελίδων και παροχής διαδικτυακών εφαρμογών», π.χ. “Zero-one”, “Webone”, “Νelios”, “Webrelations”) και συγκέντρωσαν στοιχεία αναφορικά με τις λειτουργίες, τις δραστηριότητες και τις προοπτικές της εικονικής τους επιχείρησης.
4. δημιούργησαν το επιχειρηματικό τους σχέδιο καθώς και το αντίστοιχο οργανόγραμμα και τα παρουσίασαν στην τάξη.
5. διαρρύθμισαν τις «εγκαταστάσεις» της επιχείρησης τους και έκαναν τα εγκαίνια της. Στη συνέχεια έγινε διανομή ρόλων σύμφωνα με το οργανόγραμμα, με συνακόλουθη ανάθεση αρμοδιοτήτων και η επιχείρηση ξεκίνησε την «καθημερινή» της λειτουργία.
6. πραγματοποίησαν τρεις εταιρικές συναντήσεις όπου προσομοίωσαν καταστάσεις λειτουργίας της επιχείρησης τους υποδυόμενοι τους ρόλους τους.
7. μυήθηκαν σταδιακά μέσω του παιχνίδι των εικονικών επιχειρήσεων στις έννοιες της επιχειρηματικότητας και της διοίκησης των επιχειρήσεων.
8. αντιμετώπισαν εικονικά σενάρια και ανταγωνίστηκαν τους συμμαθητές τους.

Το σχολείο μας συμμετείχε στη δεύτερη έκδοση του Βραβείου Νεότητας για την Ανάπτυξη, η οποία έδωσε ιδιαίτερη έμφαση στο περιβάλλον και στις αναπτυσσόμενες χώρες.
Νέοι ηλικίας από 16 έως 18 ετών από ολόκληρη την Ευρώπη κλήθηκαν να συμμετάσχουν υποβάλλοντας ένα σχέδιο ή ένα έργο τέχνης το οποίο, γι’ αυτούς, αναδείκνυε τα κυριότερα σημεία της επίπτωσης της περιβαλλοντικής αλλαγής στις αναπτυσσόμενες χώρες. Το δημιουργικό τους όραμα μπορεί να βοηθήσει στο να αποκτήσουν περισσότερες γνώσεις οι συμμαθητές τους, οι καθηγητές, οι οικογένειες και άλλοι.
Οι χώρες της Αφρικής αντιμετωπίζουν μερικές από τις μεγαλύτερες προκλήσεις του αναπτυσσόμενου κόσμου. Ειδικότερα, η περιοχή της νότιας Σαχάρας αντιμετωπίζει τεράστιες προκλήσεις στους τομείς της περιβαλλοντικής αλλαγής, του ύδατος, της ενέργειας και του βιώσιμου τουρισμού, οι οποίες προβάλλονταν ως θέματα του συγκεκριμένου Βραβείου Νεότητας για την Ανάπτυξη. Πολλές αναπτυσσόμενες χώρες παγκοσμίως έχουν επηρεαστεί από την αύξηση της θερμοκρασίας του πλανήτη και η πρόσβαση σε πόσιμο και καθαρό νερό αποτελεί ένα μείζον πρόβλημα.

[metaslider id=862]